最大6ヶ月、 園の現場と一緒に進む。

一人ひとりを大切にする保育、一人ひとりを丁寧に見る保育ということに、改めて向き合えて、自分の保育を見つめ直すきっかけになりました。

ずっと集団を見ていく一斉保育をしていた中で、私自身は一人ひとりを大切に見てきた、見ていきたいという気持ちで向き合っていましたが、もっとさらに深く、一人ひとりを見つめていくという方法があるんだなと実感しました。

特に低年齢児さんですと、やはり食事、排泄、午睡、いろいろな生活のシーンの中で、関わり一つによって、じっくり丁寧に見ることができる保育環境をつくることができるなと思いました。

幼児さんも同じなんですけれども、行事があって日々の保育があるのではなくて、もちろん毎日、月曜から金曜日まで一日長い時間、園に来ている園児たちが、より充実した時間を過ごすには、どういったところを見てあげると、この子が園での生活を楽しく過ごせるかな、という部分で見つめ直すことができました。

子どもの意見、思いを拾って、それを実現させてあげたり、子どもの意見を受けて、その環境を整えてあげるという部分です。

今、私自身はクラス担任は持ってはいないですけれども、それを担任の保育者と今一緒に話し合いながら、

「子どもたちがこういう思いを持って、保育者に伝えてきた。じゃあ、ここは叶えてあげたい」

というふうに、環境を変える一つにもなっているかなと思います。

改めて保育について、保育者同士がどう考えているかというのを話すと、みんな子どもファーストで考えているのは同じなんですけれども、アプローチの仕方も、もちろん十人十色あっていいなとは思うんですけれども、やはり同じ思い、同じ方向を向きながら理解し合って、共有していく、連携の難しさに、今はその難しさを感じています。

子ども一人ひとりを丁寧に見ようと意識することができて、本当に、子どもの無限に広がるすごさというか、発想の素晴らしさ、大人の概念を超えてくる日々の変化に、すごく保育者としてのこの仕事の魅力を改めて感じることができました。

職員がそれぞれの保育観を共有しながら、子ども一人ひとりと丁寧に関わる保育をしていくために子どもの発達について理解をし、どのようにしていったらよいか一緒に考え、実行するきっかけになりました。

環境設定の見直しもしましたが、特に職員の連携を重点的に見つめ直しました。どの職員が対応しても、子どもが安心して過ごせるよう同じ生活のリズムが保たれることと、子ども一人ひとりの声を大切にすることを大切に考えています。

食事、排泄、午睡の一連の流れの中で、職員間の連携を工夫しています。排泄の場面でも保育者と子どもの間のコミュニケーションの時間を確保し、子どもが安心して午睡に向かえるよう配慮しています。特に、食事を担当する職員が排泄への誘導タイミングを意識的に調整することで、全体としてゆったりとした時間の流れが生まれるようにしています。

担任から異年齢活動への提案があり、0歳児と1歳児が一緒に過ごす時間を増やす試みを始めました。当初は、1歳児が関わり方を模索し、0歳児が不安になるなど、活動を充分に楽しむ余裕がありませんでした。現在は、午睡明けの短い時間から始めるなど段階的に進めています。

異年齢の子どもたちが自然と一緒に楽しみ、互いに模倣し合うような環境をつくることが、今後の課題だと考えています。

主任や担任を含む多くの職員が一緒に研修に参加し、段階を踏んで研修が進む中で、職員の団結力が高まり、自分たちのクラスをより良くするための共通の軸を持つことができました。

特に印象的だったのは、ジャック先生が全職員に問いかけをしてくださり、互いの知らなかった保育観を共有する時間が生まれたことです。職員が主体的に問いを考え、対話する中で、改めて「保育の楽しさ」を再認識することができました。

また、研修に参加できなかった職員に対しても、ユリアメソッドの内容を伝える機会を設け、職員がアウトプットすることでより深い理解へつながっています。